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Le développement de la quantification chez l’enfant : faut-il abandonner le modèle opératoire genevois ?

Desrochers Stéphan
Langue de rédaction : Français
DOI: n/a
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De nos jours, le modèle opératoire genevois est rarement considéré pour étudier le développement de l’habileté à la quantification des ensembles, une caractéristique essentielle de la psychologie du nombre chez l’enfant. Cette présentation a pour but de rappeler les propositions de ce modèle et d’évaluer sa pertinence à la lumière des nouvelles données de la recherche expérimentale. A l’heure actuelle, rien ne permet d’écarter catégoriquement les propositions de l’École de Genève sur la base de ces nouveaux indices.



Pour citer cet article :

Desrochers Stéphan (2006/2). Le développement de la quantification chez l’enfant : faut-il abandonner le modèle opératoire genevois ? In Gapenne Olivier & Boullier Dominique (Eds), Systèmes d'aide: Enjeux pour les technologies cognitives, Intellectica, 44, (pp.225-242), DOI: n/a.