intellectica 1994/1, n° 18: Apprentissage et adaptation [retour table de matières]
Geneviève CAELEN-HAUMONT
Processus cognitifs et encodage prosodique : adaptation des locuteurs aux conditions discursives, Pages 183-212 [Texte en pdf]
Resumé: Cette communication traite des aspects linguistiques et psychologiques de l'encodage prosodique en situation de lecture. L'objectif de cette communication est de montrer, dans le cadre de 36 lectures d'un texte, que les locuteurs, après la phase de compréhension du texte (l'apprentissage) adaptent très précisément leur prosodie au contenu linguistique des signifiés et à la situation de communication : ceci selon nous définit l'interprétation personnelle que le locuteur accorde au texte. L'expérimentation utilise d'une part les ressources d'une base de données, d'autre part les moyens d'une modélisation linguistique tres complète dans les domaines de la syntaxe, de la sémantique, de la pragmatique, analysant finement les processus de signification et de construction du sens au sein des unités lexicales par l'intermédiaire de 6 modèles pour la plupart originaux. Ainsi les prédictions de nature quantitative, opérées par les modèles linguistiques théoriques rendent compte des modulations des indices mélodiques dans la proportion de 87%. L'adaptation des locuteurs au contenu des signifiés du texte et à la situation de communication apparaît de manière très claire lorsque les consignes de lecture deviennent de plus en plus contraignantes en mettant en scène un auditeur fictif, l'homme, puis la machine. Cette expérimentation montre que les fonctions syntaxiques, sémantiques et pragmatiques sont exercées de manière complémentaire par les paramètres prosodiques, les indices de l’énergie et de la durée exercant une fonction syntaxique de démarcation, et les indices issus de la fréquence fondamentale définissant essentiellement une fonction sémantique et pragmatique.
Cognitive Processes and Prosodic Encoding : Speakers’ Adaptation to Discourse Conditions
Abstract: This article concerns linguistic and psychological aspects of prosodic encoding in reading. We intend to show, in the framework of 36 readings of a text, that once past their comprehension (or learning) phase, speakers adapt their prosody rather precisely to the linguistic content and to the communicative situation: this defines the personal interpretation that the speaker invests in the text.
Our experimentation uses on the one hand, the resources of a data base, and on the other hand, extensive linguistic modelling for syntax, semantics and pragmatics. The six, mostly original models provide a fine-grained analysis of the designation
processes and of the construction of lexical meaning.
The quantitative predictions issuing from these theoretical linguistic models account correctly for the modulation of melodic indices in 87% of all cases. Speakers' adaptation to the content and to the communicative situation is demonstrated by the increasing constraints of a communicative task where subjects were asked to address either a fictitious listener or a machine. The experimentation showed that parameters of melody, energy and duration fulfill complementary functions in syntactic, semantic and pragmatic processing. Energy and duration perform a demarcative function, and fundamental frequency assumes essentially a semantic and pragmatic function.
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