intellectica 1994/1, n° 18: Apprentissage et adaptation [retour table de matières]
Juan E. JIMÉNEZ GONZALEZ & María del Rosario ORTÍZ GONZALEZ
La connaissance phonologique et le langage écrit, Pages 155-181 [Texte en pdf]
Resumé: La recherche actuelle analyse l'accessibilité aux différents niveaux de connaissance phonologique, relatifs à la maîtrise du code alphabétique de la langue espagnole. Certains linguistes ont suggéré l'existence de différentes unités phonologiques dans la langue espagnole. Le but principal était, donc, de vérifier si de telles réalités linguistiques étaient des réalités psychologiques comme celles constatées dans la langue anglaise. L'envie de savoir si les sujets sont capables de représenter ces unités linguistiques dans leurs mémoires est justifiée dans l'importance qu'ont ces processus cognitifs dans l'acquisition d'un code alphabétique. La première étude, sur un échantillon de sujets non-lecteurs, avait pour objet d'étudier leur capacité de représenter certaines unités phonologiques telles que les syllabes, les intra-syllabes (onset-rime) et les unités phonémiques dans leurs mémoires. La deuxième étude servait à vérifier le rapport existant entre les différents niveaux de connaissance phonologique et la maîtrise du code alphabétique, et était mesurée en utilisant les règles de conversion graphème-phonème dans une tâche de pseudo-mots. Les résultats obtenus ont montré que les sujets non-lecteurs étaient plus sensibles aux unités syllabiques qu'aux unités intra-syllabiques ou phonémiques. De même, une plus grande maîtrise du code alphabétique peut être liée à un plus haut niveau de connaissance intra-syllabique et phonémique.
Phonological Awareness in Learning Literacy
Abstract: The present research examines accesibility to different levels of phonological awareness, and their relationship to the mastery of the alphabetic code in Spanish language. Some linguists have suggested that different phonological units exist in the Spanish language. The main objective was thus to verify whether or not such linguistic realities are psychological realities as has been found in the English language. Finding out if the subjects are able to represent these linguistic units in their memories is justified by the importance that these cognitive processes have in the acquisition of an alphabetic code. The first study aimed to discover if a sample of pre-reader subjects was able to represent certain phonological units such as syllables, intrasyllabic units (onset-rhyme) and phonemic units in their memories. The second study was designed to verify the existing relationship between different levels of phonological awareness and the mastery of the alphabetic code, measured by using grapheme-phoneme conversion rules in a pseudo-word task. The results obtained suggest that the pre-reader subjects are more sensitive to syllabic units than to intrasyllabic and phonemic units. Similarly, a greater mastery of the alphabetic code is associated with higher levels of intrasyllabic and phonemic awareness.
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