Le développement de la quantification chez l’enfant : faut-il abandonner le modèle opératoire genevois ? Pages 227-244
Resumé: De nos jours, le modèle opératoire genevois est rarement considéré pour étudier le développement de l’habileté à la quantification des ensembles, une caractéristique essentielle de la psychologie du nombre chez l’enfant. Cette présentation a pour but de rappeler les propositions de ce modèle et d’évaluer sa pertinence à la lumière des nouvelles données de la recherche expérimentale. A l’heure actuelle, rien ne permet d’écarter catégoriquement les propositions de l’École de Genève sur la base de ces nouveaux indices.
Quantification Abilities during Childhood: Should we Scrap the Geneva Perspective?
Abstract: Nowadays Geneva perspective is hardly ever considered by psychologists in order to explain the emergence of quantification abilities during childhood. The goal of this paper is to summarize this constructivist perspective and to evaluate its relevancy with post-piagetian empirical data. Up to date the available results do not allow a systematic rejection of the Swiss researchers’ point of view.
