Microphénoménologie du vécu de l’énaction et éducation de l’esprit

L’énaction, en tant que vécu de codonation, peut être décrite selon une perspective microphénoménologique à partir de ses composantes temporelles, qualitatives et expérientielles. Une méthode d’exploration de ce vécu a été décrite par Varela sous le terme d’« attention-vigilance ». Elle consiste à éduquer l’esprit afin que celui-ci acquière une capacité d’attention aux dynamiques microprocessuelles générant par synthèse les processus de donation à partir desquels l’expérience, plutôt que de résulter de représentations, est présentationnelle. L’objet de cet article est de préciser la proposition varélienne de l’énaction en relation avec l’approche relevant de la microphénoménologie du vécu, pour en penser les liens avec la pratique de l’attention-vigilance, et pour en examiner les conséquences générées par cette approche dans le champ des sciences de l’éducation et de la formation.