Perspective(s) énactive(s) en sciences de l’éducationet de la formation. Introduction au volume

L’approche énactive constitue-t-elle le cadre d’une nouvelle définition de l’apprentissage ?

Énaction et normativité de l'activité : distinguer apprentissage et développement en formation

Apprendre : interroger la consensualité d’un agir-percevoir connaissant

Apprentissage, forme et sens : de l'intuition à l'énaction

Microphénoménologie du vécu de l’énaction et éducation de l’esprit

Apprentissage énactif : ancrer les concepts mathématiques à travers l'émergence d'une perception qui guide l'action

Neurophénoménologie et intentionnalité didactique

Énacter l’énaction : Art’Enact, un programme de Trans’Formation par les pratiques artistiques