Apprentissage énactif : ancrer les concepts mathématiques à travers l'émergence d'une perception qui guide l'action

Le problème de l’ancrage des symboles posé par Harnad initie la quête d’un renouvellement paradigmatique dans le domaine des Learning Sciences afin de permettre la conception et l’évaluation de ressources et dispositifs pédagogiques qui permettent de donner du sens aux concepts mathématiques. Une de ces alternatives paradigmatiques, la conception « incarnée », se fonde sur des recherches orientées par la conception pour innover dans le développement de ressources interactives, de méthodes de facilitation et d’accompagnement, d’analyses multimodales des apprentissages, et de résultats empiriques, tous cohérents avec les principes de l’enaction développés par Varela. Nous soutenons que ces principes peuvent informer de manière heuristique et féconde la conception. Nous illustrerons notre propos à l’aide d’un dispositif technologique et interactif pour l’enseignement des mathématiques, the Mathematics Imagery Trainer, conçu dans la perspective d’offrir aux étudiants des opportunités pour développer de nouvelles formes de chorégraphies conceptuelles permettant d’ancrer les contenus enseignés. En résolvant des défis basés sur des tâches motrices, les élèves découvrent d'abord des ancres attentionnelles, des structures perceptuelles dynamiques médiatrices d’actions coordonnées en vue d’une réalisation efficace de la tâche ; ils utilisent ensuite les instruments mathématiques disponibles comme cadres d'action et comme référence pour améliorer la mise en œuvre, l'évaluation et la justification de ces stratégies, passant ainsi dans l’univers disciplinaire, l’ancre attentionnelle ayant un rôle de pivot dans le passage de la perception au concept – du faire à la réflexion sur le faire. En mettant l’accent sur l’apprentissage par des explorations sensori-motrices, la conception incarnée favorise une pratique des mathématiques inclusive permettant d’accueillir des élèves présentant des différences sensorielles, motrices, ou culturelles.